LUN, 27 / DIC / 2010
Plan Conectar Igualdad: muchos docentes aún desconocen de qué se trata
Las notebooks llegaron a las escuelas del interior del país pero tanto docentes como alumnos aún no fueron debidamente capacitados sobre el adecuado desarrollo del programa educativo en las aulas y las máquinas son utilizadas como computadoras tradicionales para ingresar a Facebook o cargar software pirata ¿qué fue lo que pasó? Hablamos con un docente de Formosa y con los capacitadores de Intel que trabajan en el Plan.
El Plan Conectar Igualdad, puesto en marcha a principios de este año, contempla la modificación de los entornos educativos tradicionales en sistemas uno a uno donde el docente pueda desarrollar sus clases presenciales desde una PC a la cual todos los alumnos del aula estarán conectados (cada uno con su equipo) y puedan trabajar colaborativamente. En este sentido, durante los primeros meses de 2010 y hasta la fecha, el gobierno entregó cientos de miles de netbooks a lo largo y ancho del territorio nacional y organizó cursos de capacitación para que los docentes sepan de qué manera aprovechar las herramientas informáticas y aplicarlas en sus cursos.
Pero existen casos en los que todavía el modelo no puede avanzar, ya sea por limitaciones de infraestructura -muchas escuelas ni siquiera tienen conexión a Internet o energía eléctrica-, falencias en la capacitación de los alumnos y docentes, y por algunas fisuras propias de un plan masivo que se presenta como el modelo educativo de las generaciones futuras pero que aún debe resolver serias cuestiones para presentarse como una alternativa realmente revolucionaria.
En una escuela técnica de la ciudad de Formosa con orientación en construcciones, electromecánica y electrónica, las netbooks oficiales llegaron hace más de cuatro meses a los pupitres de los alumnos del último año y para saber cómo había resultado la experiencia del plan, entrevistamos a uno de los docentes que recibió el equipamiento y la capacitación. Por motivos de confidencialidad, el educador nos pidió mantener en secreto su identidad y lo primero que dijo fue contundente: “Los docentes desconocemos si se trata de un plan, un programa, un proyecto o simplemente un reparto de notebooks. No tenemos información al respecto”.
Según nuestra fuente, se recibieron un total de 80 notebooks EXOmate de 1GB de RAM más un pendrive de 8 GB. La escuela ya contaba con servicio de acceso a Internet, y hasta la semana pasada se estaban efectuando instalaciones de cableado para los routers que interconectarían a todas las máquinas entre sí, pero pasada la Navidad, la infraestructura aún está incompleta y sin funcionar. Por su parte, los alumnos tienen las netbooks en su poder pero aún no saben si las tienen que devolver o quedárselas para ellos.
Con respecto a las cuestiones educativas y pedagógicas, los docentes participaron de un programa de capacitación durante 4 meses (dividido en una clase por semana) para conocer las aplicaciones educativas específicas de e-learning y CMAP tools, y finalizado ese curso, no volvieron a recibir órdenes o indicaciones con respecto a cómo implementar el plan. La realidad es que los alumnos utilizan las máquinas para dibujar en AutoCad u otros programas no incluidos inicialmente en la netbooks que fueron instalados sin licencia. Frente a la no existencia de infraestructura para los routers, los docentes tampoco pueden trabajar conectados con el resto de los alumnos.
Las sensaciones del docente entrevistado fueron las siguientes: “Parece que no se hicieron estudios profundos al respecto. No es lo mismo un curso de 15 alumnos que uno de 40. Para el uso individual de los alumnos es una ayuda importante, pero en materia de interacción con el docente, creo que va a ser un reemplazo negativo de la relación directa docente-alumno. Respecto al mantenimiento del hardware, no está implementado en forma organizada, incluso en principio se habló de construir gabinetes para que las máquinas queden en la escuela cargando baterías durante la noche, pero no hay nada implementado. Los alumnos que estén en aulas con alcance wifi se conectan a Internet para ingresar a Facebook mayoritariamente: falta alguna capacitación a los alumnos para su uso responsable”.
Para no quedarnos con una sóla cara de la moneda, también salimos a buscar las voces de quienes están detrás de las capacitaciones. Intel es una de las empresas que más está apostando por el desarrollo de los entornos educativos 1 a 1 en Argentina y el mundo, y para eso tiene varios planes especiales orientados a este tipo de acciones puntuales. Sin tener relación directa con Conectar Igualdad, Intel es una suerte de proveedor de servicios de capacitación para el Estado, que muchas veces acude a ellos para ejecutar esta clase de despliegues educativos en las distintas provincias.
En este sentido, Mariana Iribarne, gerente de Asuntos Corporativos de la multinacional, dijo a RedUSERS: “El Plan Conectar Igualdad es un plan masivo que implica la capacitación de cientos de miles de docentes en todo el país. Nosotros tenemos amplia experiencia en este tipo de actividades y la realidad es que la tarea no es para nada sencilla y los resultados no son inmediatos. Eso explica por qué llegan antes las computadoras que la capacitación: por más que pongan imporantes recursos a disposición, capacitar a los miles de docentes que contempla el plan es un proceso arduo que de todas maneras ya se está comenzando a realizar exitosamente en algunas escuelas”.
La ejecutiva siguió: “El Estado está haciendo una inversión muy fuerte en tecnología para que este plan pueda ser una realidad y no tenemos dudas que es posible su funcionamiento porque eso ya sucede en otros países del mundo. También es cierto que muchas escuelas argentinas están sumergidas en problemas más urgentes: no tienen energía eléctrica ni mucho menos conexión a Internet. Cada provincia tiene una realidad distinta y la implementación del plan no escapa a esto. Para nosotros no es el único modelo posible, Intel posee una amplia variedad de programas educativos-informáticos que están dando excelentes resultados a nivel nacional, pero en definitiva nuestra experiencia en la materia nos dice que la tarea no es simple ni de un día para el otro”.
En síntesis, Conectar Igualdad es un plan que posee menos de un año de vida y para evaluar criteriosamente su propósito de origen se necesita la intervención de especialistas educatuvos de primer nivel y también la posibilidad de contar con los tiempos acordes para su desarrollo. Mientras se termina el 2010 y muchos alumnos poseen una EXOmate que probablemente aún no sepan usar, es importante pensar en cómo se continuará con la iniciativa para que se constituya en un plan serio que involucre a todos los agentes educativos con responsabilidad. En este tiempo estaremos buscando a más gente para que nos cuente sus experiencias con el plan y proponga soluciones concretas. Mientras tanto, esperamos sus comentarios.
Por Leandro Piñeiro
Las notebooks llegaron a las escuelas del interior del país pero tanto docentes como alumnos aún no fueron debidamente capacitados sobre el adecuado desarrollo del programa educativo en las aulas y las máquinas son utilizadas como computadoras tradicionales para ingresar a Facebook o cargar software pirata ¿qué fue lo que pasó? Hablamos con un docente de Formosa y con los capacitadores de Intel que trabajan en el Plan.
El Plan Conectar Igualdad, puesto en marcha a principios de este año, contempla la modificación de los entornos educativos tradicionales en sistemas uno a uno donde el docente pueda desarrollar sus clases presenciales desde una PC a la cual todos los alumnos del aula estarán conectados (cada uno con su equipo) y puedan trabajar colaborativamente. En este sentido, durante los primeros meses de 2010 y hasta la fecha, el gobierno entregó cientos de miles de netbooks a lo largo y ancho del territorio nacional y organizó cursos de capacitación para que los docentes sepan de qué manera aprovechar las herramientas informáticas y aplicarlas en sus cursos.
Pero existen casos en los que todavía el modelo no puede avanzar, ya sea por limitaciones de infraestructura -muchas escuelas ni siquiera tienen conexión a Internet o energía eléctrica-, falencias en la capacitación de los alumnos y docentes, y por algunas fisuras propias de un plan masivo que se presenta como el modelo educativo de las generaciones futuras pero que aún debe resolver serias cuestiones para presentarse como una alternativa realmente revolucionaria.
En una escuela técnica de la ciudad de Formosa con orientación en construcciones, electromecánica y electrónica, las netbooks oficiales llegaron hace más de cuatro meses a los pupitres de los alumnos del último año y para saber cómo había resultado la experiencia del plan, entrevistamos a uno de los docentes que recibió el equipamiento y la capacitación. Por motivos de confidencialidad, el educador nos pidió mantener en secreto su identidad y lo primero que dijo fue contundente: “Los docentes desconocemos si se trata de un plan, un programa, un proyecto o simplemente un reparto de notebooks. No tenemos información al respecto”.
Según nuestra fuente, se recibieron un total de 80 notebooks EXOmate de 1GB de RAM más un pendrive de 8 GB. La escuela ya contaba con servicio de acceso a Internet, y hasta la semana pasada se estaban efectuando instalaciones de cableado para los routers que interconectarían a todas las máquinas entre sí, pero pasada la Navidad, la infraestructura aún está incompleta y sin funcionar. Por su parte, los alumnos tienen las netbooks en su poder pero aún no saben si las tienen que devolver o quedárselas para ellos.
Con respecto a las cuestiones educativas y pedagógicas, los docentes participaron de un programa de capacitación durante 4 meses (dividido en una clase por semana) para conocer las aplicaciones educativas específicas de e-learning y CMAP tools, y finalizado ese curso, no volvieron a recibir órdenes o indicaciones con respecto a cómo implementar el plan. La realidad es que los alumnos utilizan las máquinas para dibujar en AutoCad u otros programas no incluidos inicialmente en la netbooks que fueron instalados sin licencia. Frente a la no existencia de infraestructura para los routers, los docentes tampoco pueden trabajar conectados con el resto de los alumnos.
Las sensaciones del docente entrevistado fueron las siguientes: “Parece que no se hicieron estudios profundos al respecto. No es lo mismo un curso de 15 alumnos que uno de 40. Para el uso individual de los alumnos es una ayuda importante, pero en materia de interacción con el docente, creo que va a ser un reemplazo negativo de la relación directa docente-alumno. Respecto al mantenimiento del hardware, no está implementado en forma organizada, incluso en principio se habló de construir gabinetes para que las máquinas queden en la escuela cargando baterías durante la noche, pero no hay nada implementado. Los alumnos que estén en aulas con alcance wifi se conectan a Internet para ingresar a Facebook mayoritariamente: falta alguna capacitación a los alumnos para su uso responsable”.
Para no quedarnos con una sóla cara de la moneda, también salimos a buscar las voces de quienes están detrás de las capacitaciones. Intel es una de las empresas que más está apostando por el desarrollo de los entornos educativos 1 a 1 en Argentina y el mundo, y para eso tiene varios planes especiales orientados a este tipo de acciones puntuales. Sin tener relación directa con Conectar Igualdad, Intel es una suerte de proveedor de servicios de capacitación para el Estado, que muchas veces acude a ellos para ejecutar esta clase de despliegues educativos en las distintas provincias.
En este sentido, Mariana Iribarne, gerente de Asuntos Corporativos de la multinacional, dijo a RedUSERS: “El Plan Conectar Igualdad es un plan masivo que implica la capacitación de cientos de miles de docentes en todo el país. Nosotros tenemos amplia experiencia en este tipo de actividades y la realidad es que la tarea no es para nada sencilla y los resultados no son inmediatos. Eso explica por qué llegan antes las computadoras que la capacitación: por más que pongan imporantes recursos a disposición, capacitar a los miles de docentes que contempla el plan es un proceso arduo que de todas maneras ya se está comenzando a realizar exitosamente en algunas escuelas”.
La ejecutiva siguió: “El Estado está haciendo una inversión muy fuerte en tecnología para que este plan pueda ser una realidad y no tenemos dudas que es posible su funcionamiento porque eso ya sucede en otros países del mundo. También es cierto que muchas escuelas argentinas están sumergidas en problemas más urgentes: no tienen energía eléctrica ni mucho menos conexión a Internet. Cada provincia tiene una realidad distinta y la implementación del plan no escapa a esto. Para nosotros no es el único modelo posible, Intel posee una amplia variedad de programas educativos-informáticos que están dando excelentes resultados a nivel nacional, pero en definitiva nuestra experiencia en la materia nos dice que la tarea no es simple ni de un día para el otro”.
En síntesis, Conectar Igualdad es un plan que posee menos de un año de vida y para evaluar criteriosamente su propósito de origen se necesita la intervención de especialistas educatuvos de primer nivel y también la posibilidad de contar con los tiempos acordes para su desarrollo. Mientras se termina el 2010 y muchos alumnos poseen una EXOmate que probablemente aún no sepan usar, es importante pensar en cómo se continuará con la iniciativa para que se constituya en un plan serio que involucre a todos los agentes educativos con responsabilidad. En este tiempo estaremos buscando a más gente para que nos cuente sus experiencias con el plan y proponga soluciones concretas. Mientras tanto, esperamos sus comentarios.
Por Leandro Piñeiro
